Structurer la supervision de stage à l’aide de courants théoriques de l’apprentissage

Dans cet article, les auteurs présentent six courants théoriques de l’apprentissage sur lesquels ils se sont appuyés pour concevoir et proposer un guide de supervision de stage en 8 étapes.

Ce guide offre donc une structure pour organiser et planifier les rencontres de supervision de stage. Voici un bref résumé des 8 étapes proposées dans ce guide :

1. Avant le début du stage, préparer la supervision en tenant compte des caractéristiques personnelles du stagiaire et de ses expériences professionnelles;
   
   
2. Définir et prioriser les objectifs et les cibles des rencontres de supervision;
   
   
3. Tenir compte des modèles de supervision possibles (pédagogue, conseiller ou consultant) en fonction des objectifs et cibles de chaque rencontre;
   
   
4. Considérer les caractéristiques idiosyncratiques [1] du stagiaire et des personnes avec lesquelles il est en relation pendant son stage (le superviseur, le client, etc.);
   
   
5. Se doter de méthodes pour capter l’attention du stagiaire et l’orienter vers les apprentissages à réaliser;
   
   
6. Surveiller l’évolution des apprentissages du stagiaire afin de moduler la complexité des activités en fonction de son rythme et de ses besoins;
   
   
7. Encourager l’expérimentation et donner de la rétroaction pour favoriser la rétention des apprentissages;
   
   
8. Terminer chaque rencontre de supervision avec un retour sur les principaux éléments abordés dans le but de solidifier les apprentissages et en favoriser le transfert.

Si vous désirez en savoir plus sur cet article, n’hésitez pas à le consulter. Vous y trouverez un aperçu des six grandes théories de l’apprentissage desquelles les étapes proposées furent inspirées ainsi qu’une description contextualisée de ces dernières.

Référence

Tangen J. L., Borders D. et Fickling M. J. (2019). The supervision guide: informed by theory, ready for practice. International Journal for the Advancement of Counselling, 41: 240–251. https://doi.org/10.1007/s10447-018-09371-5

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Par : Sophie Hélène Whitty Lampron

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[1] Manière d’être particulière à chaque individu qui l’amène à avoir tel type de réaction, de comportement qui lui est propre (Larousse en ligne)