Prendre en compte les styles d’apprentissage oui ou non ?

Bien qu’il existe un grand nombre de théories sur les styles d’apprentissage, il est important de mentionner d’entrée de jeu qu’elles sont un sujet de controverse. La communauté des sciences cognitives les considère comme ayant des fondements théoriques critiquables, voire même, qu’elles relèveraient des neuromythes. Alors comment expliquer l’intérêt pour ces théories par tant d’enseignants, … Continuer de lire Prendre en compte les styles d’apprentissage oui ou non ?

Prise de la parole, trac et confiance en soi…

Il arrive que la bienveillance ne soit pas suffisante pour permettre à notre stagiaire de se sentir à l’aise de s’exprimer et d’exposer sa pensée. Quel est son auditoire : des supérieurs hiérarchiques, des professionnels d’expérience ou d’interlocuteurs avec des réactions imprévisibles ? Être à sa place, auriez-vous le trac ? Est-ce une situation anxiogène? … Continuer de lire Prise de la parole, trac et confiance en soi…

Soutenir nos stagiaires en temps de pandémie

Les stagiaires doivent s’adapter et composer avec le stress, la charge émotive et l’incertitude engendrée par le contexte actuel. Leur objectif : terminer leurs études pour entrer sur le marché du travail. Ils ont besoin plus que jamais d’accompagnement humain et de soutien de votre part. Dans cet ordre d’idée, l’article publié sur le blogue du … Continuer de lire Soutenir nos stagiaires en temps de pandémie

L’influence de la relation de supervision sur le développement du stagiaire : un parallèle avec la relation pédagogique !

Selon un consensus qui se dégage de la littérature¹, la relation de supervision est l’élément qui peut générer le plus de retombées positives tant pour le stagiaire que pour le superviseur. Quels sont ses retombées positives ? Comment les favoriser ? Effectuons le parallèle avec la relation pédagogique, une facette importante de la relation de … Continuer de lire L’influence de la relation de supervision sur le développement du stagiaire : un parallèle avec la relation pédagogique !

La résistance aux pédagogies actives en stage

Nous avons soulevé précédemment l’importance de l’implication active des stagiaires dans leurs apprentissages. Tant dans nos rétroactions qu’au niveau des activités d’apprentissage, il n’est pas toujours facile de les stimuler à réfléchir, à s’interroger et à se commettre sur des sujets spécifiques. L’utilisation de stratégies de pédagogie active peut faciliter leur implication, comme l’étude de … Continuer de lire La résistance aux pédagogies actives en stage

Les pédagogies actives en stage

Le stage est le moment pour tout stagiaire de mettre en pratique les apprentissages théoriques et de mobiliser ses connaissances dans un environnement près de la réalité. En situation de stage, plusieurs activités d’apprentissage se prêtent à l’utilisation de stratégies d’enseignement actif comme : la résolution de problèmes, le projet, les études de cas, les … Continuer de lire Les pédagogies actives en stage

Favoriser le développement du savoir-être chez les stagiaires

Cet article paru en 2020 traite d’un sujet des plus intéressants à aborder en contexte de supervision de stage, soit comment favoriser le développement du savoir-être chez les stagiaires. En effet, l’article présente la conception d’un projet visant à optimiser le dispositif pédagogique afin de favoriser le développement du savoir-être chez les étudiants du baccalauréat … Continuer de lire Favoriser le développement du savoir-être chez les stagiaires

La supervision à distance appliquée aux stages

Dans le contexte actuel qui devient notre nouvelle réalité, plusieurs outils numériques sont mis de l’avant (Teams, Zoom, etc.). L’utilisation du virtuel, sans être pour autant une solution magique, est une piste de solution pour offrir aux stagiaires de l’encadrement et de la rétroaction. Ces outils viennent avec leurs lots d’enjeux organisationnels, technologiques, éthiques et … Continuer de lire La supervision à distance appliquée aux stages

Structurer la supervision de stage à l’aide de courants théoriques de l’apprentissage

Dans cet article, les auteurs présentent six courants théoriques de l’apprentissage sur lesquels ils se sont appuyés pour concevoir et proposer un guide de supervision de stage en 8 étapes. Ce guide offre donc une structure pour organiser et planifier les rencontres de supervision de stage. Voici un bref résumé des 8 étapes proposées dans … Continuer de lire Structurer la supervision de stage à l’aide de courants théoriques de l’apprentissage

Réfléchir et faire réfléchir à sa pratique professionnelle

En tant que superviseur, vous vous interrogez sûrement à savoir si votre approche est adaptée aux besoins du stagiaire ou si votre rétroaction était complète et aidante. Réfléchir sur votre pratique fait partie intégrante de la supervision que vous offrez, tout comme de faire réfléchir le stagiaire sur ses actions, ses interactions et bien entendu … Continuer de lire Réfléchir et faire réfléchir à sa pratique professionnelle