La transformation des notions théoriques acquises sur les bancs d’école en connaissances pratiques en milieu de travail est un processus essentiel en contexte de stage.
Afin de mieux comprendre comment soutenir ce processus, nous vous proposons un article de synthèse de la littérature publié en 2019 sur l’intégration de la théorie à la pratique dans un contexte de stage en sciences infirmières.
Cet article présente donc des approches pédagogiques soutenant le développement professionnel des étudiants en favorisant l’intégration de la théorie à la pratique dans un contexte d’apprentissage en milieu de travail.
Parmi celles-ci, il est proposé d’adopter une approche de consultation des pairs, de mettre l’accent sur la pensée critique, de stimuler la réflexion, de favoriser le travail interprofessionnel, de donner de la rétroaction et d’utiliser un environnement d’apprentissage collaboratif.
De plus, les superviseurs peuvent soutenir le développement de l’identité professionnelle de leurs stagiaires en agissant, entre autres, en tant que modèle professionnel positif, encourageant la réflexion sur les moyens d’atteindre ses objectifs et en se positionnant comme partenaire dans l’accomplissement de ses tâches.
Les retombées positives de ces modèles sur les étudiants sont aussi présentées dans cet article ainsi que le lien qu’ils permettent de faire entre l’éducation, l’organisation des soins de santé et la société et ce, dans une visée d’amélioration continue des soins de santé.
Si vous désirez en savoir plus le sujet, n’hésitez pas à consulter cet article. Vous y trouverez des recommandations de lectures supplémentaires.
Par : Sophie Hélène Whitty Lampron
Référence
Berndtsson I., Dahlborg E. et Pennbrant S. (2019). Work-integrated learning as a pedagogical tool to integrate theory and practice in nursing education – An integrative literature review. Nurse Education in Practice, 42:102685.
Lien vers l’article : 10.1016/j.nepr.2019.102685
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