L’accompagnement des stagiaires dans leur cheminement est au cœur de la supervision de stage (Goyette, 2019). Pour les personnes stagiaires, le stage représente une importante opportunité de consolidation des apprentissages théoriques dans un contexte authentique (Dufour, et al. 2016; Goyette, 2019). Or, lors du stage, les apprentissages sont toujours en construction; le stage constitue également … Continuer de lire Superviser en misant sur les forces du stagiaire
L’utilisation de la communication non violente (CNV) en supervision de stage
La relation de supervision implique des situations d’apprentissage, des discussions, de la rétroaction et de l’évaluation dans le but de soutenir la personne apprenante à atteindre ses objectifs de stage. Il arrive que durant ces échanges des paroles affectent l’égo et génèrent des réactions défensives ou des émotions nuisibles à la bonne relation. Différentes approches … Continuer de lire L’utilisation de la communication non violente (CNV) en supervision de stage
L’apport du partage d’expertise dans le développement professionnel des personnes qui supervisent le stage
À l’intérieur de ce résumé d’article, nous explorerons comment le partage d’expertises et d’expériences entre les personnes superviseures peut être un outil important du développement de sa pratique de supervision. À travers la mutualisation des différentes expériences de supervision, il est possible de développer sa pratique réflexive, de renforcer les bonnes pratiques et aussi de transformer les façons de faire.
La sécurité psychologique, un incontournable pour établir un contexte d’apprentissage positif
La sécurité psychologique est une caractéristique essentielle au développement d’une relation pédagogique qui favorise l’apprentissage. À l’intérieur de cet article, il sera question d’explorer quels sont les facteurs positivement associés à l’établissement d’un climat qui favorise la sécurité psychologique des personnes en situation d’apprentissage.
Les éléments ayant le plus d’effet positif sur l’apprentissage selon les travaux de John Hattie, transposables en stage
Que pouvons-nous faire pour faciliter l’apprentissage de nos stagiaires ? Quels sont les éléments ayant le plus d’impact sur l’apprentissage ? Comment maximiser le rendement des stagiaires ? Nous vous proposons ici un résumé des effets transposables en supervision de stage provenant des travaux de John Hattie. Les travaux de John Hattie sont synthétisés dans … Continuer de lire Les éléments ayant le plus d’effet positif sur l’apprentissage selon les travaux de John Hattie, transposables en stage
Aborder l’utilisation adéquate des appareils numériques en stage et les risques de cybersécurité
L'article aborde l'usage des appareils numériques en stage, notamment les risques liés à un mauvais usage (images, vie privée, distraction) et l'importance de sensibiliser les stagiaires aux bonnes pratiques de cybersécurité.
L’humilité culturelle en supervision clinique : un moyen de cultiver l’alliance pédagogique en contexte interculturel
Cet article explore l'importance de l'humilité culturelle dans la supervision clinique en contexte de diversité culturelle. Il souligne comment cette approche peut renforcer l'alliance pédagogique entre personne superviseure et personne stagiaire, tout en prévenant les microagressions raciales. L'article offre des pistes pour développer l'humilité culturelle et améliorer les compétences en supervision interculturelle.
L’unité collaborative d’apprentissage : une solution pour optimiser l’expérience en contexte de pénurie de main-d’œuvre
Cet article aborde une nouvelle manière de superviser : l’unité collaborative d’apprentissage. Il s’agit d’un modèle où la personne supervisée est associée à un milieu précis et non à une personne précise. À l’intérieur de cet article, il sera question des avantages et des limites de ce type de supervision.
Le stage comme lieu important où se développe l’identité professionnelle
À l’intérieur de ce résumé, nous explorerons comment le stage est un lieu important à l’intérieur du développement de l’identité professionnelle de la personne stagiaire. La personne qui supervise le stage, tout comme le milieu de stage, influence le processus de construction de l’identité professionnelle.
Comment faciliter le développement de l’autonomie en stage ?
En tant que personne qui supervise, comment pouvez-vous faciliter le développement de l’autonomie chez les stagiaires ? Une relation de supervision basée sur une alliance pédagogique3, 7 forte portée sur des piliers de collaboration, de confiance mutuelle, de respect et de communication favorise le développement de l’autonomie. La confiance peut facilement se développer dans ce … Continuer de lire Comment faciliter le développement de l’autonomie en stage ?
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